البنك الدولي يدعو إلى اتباع نهج متوازن في استخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم

ال البنك الدولي أقرت منظمة الأمم المتحدة للطفولة (يونيسف) بالتأثير المتزايد للذكاء الاصطناعي في التعليم، مسلطة الضوء على إمكاناته في جلب الفرص والتحديات.

فيمقالة حديثة بقلم خايمي سافيدرا، مدير التنمية البشرية لأميركا اللاتينية ومنطقة البحر الكاريبي، وإيزيكييل مولينا، كبير الخبراء الاقتصاديين، وأكدت المنظمة أنه عند التنفيذ الفعال، يمكن للذكاء الاصطناعي أن يعزز نتائج التعلم، ويحسن تدريب المعلمين، ويوفر الدعم المتخصص للطلاب.

ويأتي أحد الأمثلة البارزة من الإكوادور، حيث نجح برنامج تعليمي باستخدام الذكاء الاصطناعي في تحسين مهارات الطلاب في الرياضيات بتكلفة 18 دولارا فقط لكل طالب.

في حين أن المخاوف العامة والمؤسسية بشأن الذكاء الاصطناعي مبررة - بل وحتى ضرورية للرقابة المسؤولة -قدرة الذكاء الاصطناعي على إحداث تغيير إيجابي في التعليم لا يزال واعدًا.

مخاوف بشأن تأثير الذكاء الاصطناعي على التعليم

أثار النقاد مخاوف مهمة بشأن تأثير الذكاء الاصطناعي على المساواة، والفعالية، وطبيعة التعلم نفسه.

ومع ذلك، يزعم البنك الدولي أن الذكاء الاصطناعي يشكل بالفعل جزءا لا يتجزأ من العديد من جوانب المجتمع، مما يجعل من الضروري معالجة هذه التحديات الآن.

ويؤكد البنك الدولي أن تعزيز الذكاء الاصطناعي ليس عملا غير مسؤول، حتى في المدارس التي تفتقر إلى البنية التحتية لدعمه بالكامل.

وفي حين يقر البنك الدولي بالحاجة إلى الموارد الأساسية والمعلمين المؤهلين تأهيلا جيدا، فإنه يسلط الضوء على أن الذكاء الاصطناعي، عندما يتم تنفيذه بشكل صحيح، يمكن أن يسد هذه الفجوات بسرعة أكبر.

يمكن أن تتدرجتدريب المعلمين وتقديم المحتوى التعليمي إلى المناطق النائية، مما يضمن أن يتمكن الطلاب الذين يحتاجون إلى دعم إضافي من الوصول إليه بشكل أكثر فعالية.

وفي معرض تناوله للقلق بشأن ما إذا كان الذكاء الاصطناعي سيخدم البشرية أو العكس، يقر البنك الدولي بالمخاطر، خاصة وأن تطوير الذكاء الاصطناعي يتركز إلى حد كبير في الشمال العالمي.

لتخفيف هذا،البنك الدولي يدافع عن المشاركة الاستراتيجية، بما في ذلك تنمية المواهب المحلية في مجال الذكاء الاصطناعي من خلال المنح الدراسية، وتطوير محتوى ذي صلة ثقافيا، وضمان سيادة البيانات، وتعزيز المهارات الرقمية للمعلمين.

وتقدم أوروغواي مثالاً قوياً، حيث وضعت إرشادات تنظيمية تحترم أساليب التدريس المحلية مع تبني الذكاء الاصطناعي، مما يضمن دعم التكنولوجيا لأهدافها التعليمية بدلاً من إملاءها.

هل يعزز الذكاء الاصطناعي الرضا عن الذات والكسل؟

منذ صعودأدوات الذكاء الاصطناعي التوليدية مثل ChatGPT، كان القلق المشترك بين المعلمين وأولياء الأمور هو التأثير المحتمل على أخلاقيات عمل الطلاب.

ورغم أنه من الصحيح أن مثل هذه الأدوات قد تشجع على الرضا الفكري والتعلم السطحي، فإن البنك الدولي يزعم أن المفتاح يكمن في كيفية استخدامها.

يمكن أن تعمل أدوات الذكاء الاصطناعي كشريك عالي الذكاء للطلاب، مما يساعدهم في العصف الذهني أو إكمال المهام.

ومع ذلك، وكماالبنك الدولي ويشير التقرير إلى أن الذكاء الاصطناعي لم يخترع الغش؛ بل إنه يعمل فقط على تضخيم الخيارات التي يواجهها الطلاب بالفعل.

وفي نهاية المطاف، يعود الأمر إلى الأفراد لاتخاذ قرار بشأن كيفية استخدام هذه الأدوات بشكل بناء.

بدلاً من خنق التعلم، تقدم الذكاء الاصطناعي فرصة لإعادة التفكيرتعليم - التركيز بشكل أقل على المهام الروتينية مثل تلخيص النصوص، والتي يمكن للذكاء الاصطناعي التعامل معها، والمزيد من التركيز على تطوير المهارات الأعلى مثل التفكير النقدي والإبداع والتحليل.

في على سبيل المثال، نيجيريا، برامج تجريبية للبنك الدولي وكشفت الدراسة أنه عندما يستخدم الطلاب أدوات الذكاء الاصطناعي بشكل مدروس، فإنهم يتفاعلون مع المادة على مستوى أعمق.

بدلاً من مجرد مطالبة الطلاب بتلخيص المحتوى، يمكن للمعلمين تشجيعهم على نقد التحليلات التي يولدها الذكاء الاصطناعي، ومقارنة التفسيرات، والتعاون مع الذكاء الاصطناعي لتبادل الأفكار المبتكرة.

ويؤكد البنك الدولي أن المعلمين العظماء قادرون على تعزيز التفكير النقدي من خلال المحادثات الموجهة، وبفضل الذكاء الاصطناعي، لديهم أدوات قوية لتصميم الدروس والأنشطة التي تعالج المهارات المعقدة.

التنفيذ المسؤول للذكاء الاصطناعي في المدارس

في التعليم، الاكتشافات العلمية التي تترجم مباشرة إلىممارسة في الفصل الدراسي لقد كانت هذه الإنجازات نادرة، على النقيض من مجالات مثل الطب حيث يؤدي البحث بسرعة إلى ابتكارات ملموسة.

ويعتقد البنك الدولي أن الذكاء الاصطناعي قادر على تغيير هذا من خلال تطبيق الأساليب القائمة على الأدلة المستخدمة في الطب والأدوية وسلامة الأغذية - والمضي قدمًا دون السماح للخوف من الابتكار بعرقلة التقدم.

ومع ذلك، وكما لا يصل أي علاج طبي أو منتج غذائي جديد إلى الجمهور دون اختبارات صارمة، فإن الذكاء الاصطناعي في التعليم يتطلب نهجا منهجيا ودقيقا.

ال البنك الدولي ويؤكد أن النجاح الحقيقي في دمج الذكاء الاصطناعي سوف يأتي عندما نتمكن من تسخير إمكاناته مع الحفاظ على العنصر البشري في قلب عملية التعلم.

إن التعليم، الذي يدور حول التفاعل البشري، لديه الفرصة لاستخدام الذكاء الاصطناعي كأداة قوية لتعزيز هذا التفاعل، ولكن ليس ليحل محله.

ومن خلال الالتزام بهذا المبدأ،الذكاء الاصطناعي يمكن أن يخدم القيم التعليمية بدلا من السيطرة عليهم.

واختتم المقال بقوله:

"إن مستقبل التعليم سوف يتأثر حتما بالتغيرات التكنولوجية. وبفضل الذكاء والإبداع، يمكننا استخدام هذه الأدوات لمساعدة المدارس والمعلمين والطلاب الذين يحتاجون إلى أكبر قدر من الدعم. ويعتمد النجاح على القيام باستثمارات ذكية مع الحفاظ على العنصر البشري في المركز. تذكر: التعليم يتعلق في الأساس بالتفاعل البشري. وينبغي للذكاء الاصطناعي أن يجعل هذا التفاعل أكثر فعالية ومتعة؛ ولن يحل محله. ومن خلال التركيز على هذا المبدأ، يمكننا ضمان أن تخدم التكنولوجيا قيمنا التعليمية، وليس العكس".