小学生、初中生和高中生在理解 NFT 和区块链方面取得显著进步

韩国的小学、初中和高中学生正在重新定义他们对数字资产的认识，包括不可兑换代币（NFT）和区块链。最近针对这些年轻人开展的教育活动不仅提高了他们的理解能力，还增强了他们通过资产化将个人思想和内容转化为有价值资产的能力。

图片来源：国际数字资产委员会国际数字资产委员会

文化多样性成为 NFT 内容创作班的中心议题

国际数字资产委员会（IDAC）负责人、木原大学讲师 Won Eun-seok 教授率先在大田开设了独特的 NFT 内容创作课程。这些课程面向来自不同背景的学生，利用人工智能生成技术制作人物形象，随后将其制作成 NFT。

IDAC 赞助的计划为大田各学校的 54 名学生提供教育

作为非营利性公民行动的一部分，IDAC 在大田广域市教育厅的赞助下，于 10 月和 11 月期间在两所小学和一所高中开展了数字资产教育，共有 54 名学生参加。

学生体验区块链和 NFT 的实践学习

在课程中，学生们深入区块链和 NFT 领域，获得了将创意和内容转化为有价值资产的第一手经验。实际练习包括使用生成式人工智能创建角色，然后将其转化为 NFT。

微软的人工智能和 Bibloc 市场促进了 NFT 的创建

这些课程利用微软的生成式人工智能'Image Creator'和NFT市场'Bibloc'制作NFT，然后将其转移到KakaoTalk上的数字资产钱包'Clip'中。

调查结果显示对数字资产理解的积极影响

Won Eun-seok 教授通过 15 个问题的调查收集了学生们的意见，以 6 分制衡量了五个因素。包括数字资产意识（5.48）、课程理解力（5.58）、课程满意度（5.46）、数字资产自我效能感（5.45）和课程参与度（5.56）在内的各个方面都取得了积极的结果。值得注意的是，课程理解能力的提高与对数字资产的认识和自我效能感的提高相关。

关键词洞察：NFT、人工智能和数字资产高居榜首

学生们被要求提供最多五个关键词，详细说明他们学到了什么。结果显示，'NFT（62 次提及，占 34%）、''生成式人工智能（42 次提及，占 23%）、''数字资产（21 次提及，占 12%）、''；资产化（19 次提及，10%），' '内容（16 次提及，9%），' '数字技术（13 次提及，7%），' '知识产权（9 次提及，5%）。'

多元文化学生对 NFT 的可能性感到兴奋

一位来自多元文化家庭的学生表达了自己的热情，他说："使用生成式人工智能为我的钱包创建角色 NFT，并计划将我自己的网络漫画转化为 NFT，这真是太棒了；

Won Eun-seok 教授看到了资助 NFT 教育的突破性潜力

Won Eun-seok 教授强调了受资助的 NFT 教育的意义，并着重指出这是前线学校的开创性举措。他乐观地表示，研究证实了学生们对资产化过程的清晰理解，并期待这一案例能成为未来激活数字资产教育的催化剂，尤其是在国家外语学院。